浅析婴幼儿阶段母亲的角色定位

发布时间：2017-11-08 13:30 字体：【大 中 小】

　　【摘要】婴幼儿阶段是孩子智力和性格发展的关键时期，这一阶段的母亲角色非常重要，不仅要为孩子提供充足的物质保障，保护孩子的安全，还要根据孩子的生理和心理发展特点及需求，采取科学合理的方式陪伴、教养和帮助孩子。母亲还要不断学习相关知识，避免扮演不当角色，与家庭成员维持良好的关系，与孩子建立良好的互动，帮助孩子养成开朗的性格，形成良好的习惯，促进孩子健康成长。

　　【关键词】婴幼儿  特点  需求  母亲角色

　　孩子的性格，影响一生的命运，也关乎家庭的幸福。孩子身心健康，积极向上，不仅对自己，也对家庭和社会产生积极影响。婴幼儿阶段是孩子形成性格、养成习惯的重要阶段，因此，婴幼儿阶段的抚养和培育至关重要。了解这一阶段孩子的身心发展特点，扮演好母亲的角色，科学地养育孩子。 

　　一、婴幼儿身心发展特点和需求

　　给年幼的孩子提供衣食住行方面的基本条件，是作为父母应尽的责任和义务。婴幼儿阶段的孩子没有独立生存能力，需要大人的喂养和照顾。婴幼儿的脑发育速度非常快，需要大人通过科学的方式营造丰富的环境刺激，开发孩子的能力，并且与孩子建立深厚的情感，让孩子健康成长。

　　婴幼儿的脑发育和身体发育，需要丰富的环境刺激，合理选择和利用玩具对婴幼儿的成长有着重大的意义。根据婴幼儿脑发育情况和脑功能开发方面的研究，0～3岁婴幼儿需要适当的玩具来帮助脑发育，开发智力和其他方面的能力。在使用玩具和做游戏的过程中，孩子的身体也得到了锻炼，有利于增强体魄，实现脑与身体协同发展。

　　（一）婴幼儿生理发育特点和需求

　　1.身体快速生长。婴儿出生后，身体继续快速生长。由于身体快速生长，他们每天需要摄入大量的食物。由于身体小，一次只能吃少量食物，只能通过增加摄入食物的次数，积累食物的总量，满足身体生长的需要。温饱是孩子的基本生存条件，不仅需要大人科学喂养，还需要大人给他们适量的增减衣物，保持他们的正常温度，过冷、过热都要不得。

　　2.大脑快速发育。婴幼儿期是大脑发育最快的时期。出生时脑质量370g，6个月时脑质量约为出生时的2倍（600～700g）；2岁时达3倍（900～1000g）；7岁时已接近成人脑质量，约1500g[1]。最新脑部发育的研究证明，婴儿的早期经验（包括丰富的环境、积极尝试、自由参与、 收获体验及应对挑战），对脑发育有着至关重要的作用。给孩子提供丰富的环境刺激，对突触的增多、神经网络的形成起着至关重要的作用[2]。

　　0～3岁是脑细胞之间的联系——突触大量形成时期，早期经验有一部分转化为习惯。所以早期丰富的环境刺激不仅对早期智力的开发有重大意义，而且还为后续的智力发展、行为习惯的养成提供神经层面的最佳准备。这一阶段的母亲，要学习相关的知识，根据孩子的发育情况以及专业人士的建议，选择适当的玩具，营造有效的环境刺激，帮助孩子开发潜能。

　　（二）婴幼儿心理发展特点和需求

　　情感需求是婴儿从胎里带来的。婴儿对母亲特别依赖，靠在母亲身上、与母亲对视、感受母亲的气息、听母亲的声音，都能使婴儿找到熟悉的安全感[3]。随着时间的推移，照顾婴儿生活起居的其他人，也会被婴儿所熟悉，婴儿也会从他们身上寻找这些感觉，喜欢被这个人抱，喜欢靠在这个人身上，喜欢听这个人的声音等等。随着孩子长大，进一步认识和理解家庭成员的意义，对其他成员也产生相应的感情。

　　1.渴望良好的情绪和情感

　　0-3岁婴幼儿的情感特点是：冲动、易变、外露，年龄越小，特点越突出。婴幼儿的情绪和情感对其生存与发展起着至关重要的作用。良好的情绪和情感体验会激起婴幼儿的探求欲望与行动，寻求更多的刺激，获得更多的经验。

　　母亲对婴儿的哭闹或其他信号经常给予回应，能使孩子经常体验愉快的情绪，打下良好的人格发展基础，这类孩子往往富有探索精神，独立性强、智力发展正常。只要以温柔的感情怀抱婴儿，婴儿会感到自己是被疼爱的，这种爱会融入孩子的心灵[4]。

　　孩子喜欢和父母互动。讲故事、玩玩具、做游戏、出游、购物等，都是父母和婴幼儿传递信息、交流感情的途径。和父母之间建立深厚的情感，可以使孩子有安全感、心情愉快，有自信心和行动力。

　　2.情绪容易受到感染

　　婴幼儿的情绪更多受外在环境变化的影响，而不是被稳定的主观心态来左右。好孩子的品行不是教出来的，而是被感染出来的。母亲对孩子的情感培养，身教重于言教。孩子摔倒了，你不去拍打地面，孩子就不会养成凡事抱怨别人的习惯；看到母亲努力克服困难，孩子也学会了坚韧。树立好的榜样，是教育孩子最强有力的方法。

　　另外，孩子还需要母亲的感情一以贯之。如果母亲对孩子有时亲近，有时突然情绪化地暴躁、冷淡，孩子也会变得易生气、急躁、多疑、焦虑、不愿探索、不愿意接触人。婴儿出生后3-4个月就能察觉大人的表情，大人可以利用赞扬、反对等孩子能看懂的表情和态度，诱导婴儿形成正确的价值观[5]。

　　二、母亲角色定位

　　都希望孩子健康成长，取得成就，生活幸福。要实现这一理想，母亲们在要积极行动起来，对孩子开展科学有效的养育，通过温馨的陪伴和行为示范，引导他们健康快乐地成长。

　　（一）生存条件保障者

　　喂养水平、营养的搭配，关系着孩子的生长发育。母亲要为孩子提供充足的食物，保证易于消化吸收、营养均衡。哺乳期间，母亲本身就是孩子的“粮仓”；断乳之后，母亲还要科学地配置孩子的饮食，为其购买和制作营养丰富、易于消化和吸收的食物；随着孩子牙齿数量的增加和咀嚼能力的提高，要循序渐进地增加食物的种类，满足孩子生长发育对食物多样化的需求。

　　舒适的温度，对孩子的睡眠、饮食和情绪有积极作用。母亲应当根据实际情况，通过观察孩子的反应，适量增减衣物，保证孩子温暖舒适，避免过热和脱水。

　　（二）玩伴

　　孩子的身体发育和大脑发育，都离不开“玩”。孩子对世界充满好奇，通过看、摸、咬、舔、扔、打等动作去开展他们的探索和尝试。在探索和尝试的过程中，孩子的身体得到了锻炼，身体各方面机能也能得到加强，同时还促进了脑的发育。这一阶段的母亲要陪孩子一起玩，在“玩”中学习，探索和认识世界。在陪孩子玩的过程中，也增强了母子之间的情感联系，增强了孩子对母亲的依赖和信任，也增加了母亲对孩子的了解，为今后的相处和教育，打下良好的基础。

　　（三）安全保卫者

　　婴幼儿对世界认知不足，在探索和尝试的过程中容易受伤。母亲不仅要陪孩子玩，还要时刻注意孩子的安全，确保孩子的玩具和其他物品的安全与卫生。不卫生的、不安全的东西不能放在他们够得到的地方，对于其他不安全因素，要采取有效措施，做好防护。

　　（四）共同学习者

　　人类对世界的认识不断拓宽和加深，对于人本身的研究也不断深入。作为母亲，要不断科学文化知识，提高自身素养。关于婴幼儿养护的有关知识的学习要与时俱进。只有正确认识孩子，才能正确有效地养育孩子。还可以与孩子分享知识，激发孩子的好奇心。孩子会模仿母亲学习的样子，渐渐地热爱学习。在这种氛围下长大，孩子将来上学也会主动学习。学习效果好，父母也轻松。

　　（五）多面女人

　　如果是“全职妈妈”，母亲不仅要照顾孩子，还要懂得享受生活。母亲可以带孩子一起做家务、吃美食、旅游、读书、购物、运动和健身等，享受劳动的过程和成果。如果是“职场妈妈”，母亲要兼顾职场和家庭，不仅要成为家庭和生活的“多面手”，还要学习专业知识，提升业务能力，在工作岗位上作出贡献。既懂得生活，又能够为家庭和事业作出贡献的母亲，是孩子的示范和良师益友。

　　（六）“时代精神”示范者

　　孩子的思想感情容易被大人所感染。大人往他们的脑子里输送正能量，则孩子充满正能量，反之亦然。母亲要以科学的世界观、豁达的人生观和崇高的价值观指导自己的言行，践行“时代精神”，明辨是非，从善从德。在和母亲的互动中，孩子模仿母亲的言行，潜移默化地继承科学的世界观、积极的人生观和崇高的价值观。这样的孩子非常有“精神”，这种精神会影响他们的一生。当他们成为社会中坚力量，就会引领社会风气，为社会进步和国家建设作出积极的贡献。

　　三、排除不当角色

　　要扮演好母亲这一角色，要把握好尺度，还要避免不当角色。这些不当角色，不仅影响了孩子的生长发育，还影响了母子之间的情感。从更深远的意义上讲，也影响了一代人，一个社会甚至一个时代。

　　（一）万能保姆

　　所谓万能保姆，就是任何事情都帮孩子做好，就连玩玩具、吃饭、穿衣、交友、说话，都能抢在孩子前面做完，孩子什么都不用做。婴幼儿阶段的孩子，是通过自己的运动、探索和尝试来认识世界的，被母亲全部包办之后就，他们的肢体得不到充足的运动，脑部得不到很好的发育，语言能力、社交能力得不到充分的开发。习惯之后，认为母亲替他们做事理所应当。这样的孩子，容易自卑、有交流障碍、注意力不集中、不肯找工作、不肯找对象、“啃老”。“万能保姆”不是母亲应该扮演的角色。

　　（二）甩手掌柜

　　所谓甩手掌柜，就是对孩子几乎不管不问，交给保姆或其他人。母亲角色缺位，孩子往往缺少安全感，也得不到很好的养育。孩子知道保姆不是亲人，更不是母亲，即使和保姆比较亲密，他们的内心仍然有缺失。保姆带出来的孩子，特别向往母亲的怀抱和陪伴，为了补偿内心缺失的亲密和依赖感，往往会有特别的嗜好和小动作，比如长大了仍然喜欢咬手指[6]。老人带孩子，孩子一直模仿溺爱小孩、思维老化、行动缓慢的老人，所以这些孩子往往任性、思维僵化、语言能力差、行动力差，“甩手掌柜”不是母亲应有的角色。

　　（三）施暴者

　　母亲往往被称为“慈母”，仁慈、包容、温柔、慈祥，常常用作母亲的标签。母亲实施语言暴力、肢体暴力或者冷暴力，会对孩子幼小的心灵造成难以愈合的伤害。在暴力中长大的孩子，要么容易胆小、内向，要么也喜欢用暴力解决问题、不会表达爱。“施暴者”不应该是母亲的角色。

　　（四）消极抱怨者

　　家庭生活不如意，家庭成员关系不和谐，母亲心中充满抱怨和愤懑。与其他成员难以沟通，孩子就会成为母亲全部的精神寄托和倾诉对象。负面信息不断输送到孩子的脑子里，消极、愤懑的情绪也会传递给孩子[7]，母亲遇事抱怨别人的习惯也会被孩子习得。本该天真烂漫的孩子，变得忧郁、自卑、心中有仇恨、不合群、喜欢推卸责任。为了让孩子健康成长，避免成为“问题孩子”，母亲不应当“消极抱怨”。

　　“养儿方知报母恩”。母亲在养育子女的时候，要对孩子温柔、细致、耐心。还要克服困难，把负面情绪深埋心底，对孩子精心照顾、悉心教导，在孩子的心中播下爱的种子，让孩子健康茁壮地成长。等孩子长大后，有了自己的孩子，便会对母亲更加感恩，也会把这一份爱传递下去。

　　四、条件和保障

　　母亲角色不是单独存在的。母亲这一角色的有效发挥，需要家庭的配合、平衡与补充。母亲还要通过学习和自省，不断提高自身的修养，更好地养育子女。

　　（一）和谐家庭

　　养育孩子，不仅需要母亲这一角色的陪伴，还需要“父亲”和“丈夫”角色的全程陪同。母亲本身也是“妻子”，需要“丈夫”的角色来陪伴。几代人共同生活的大家庭也是如此，家庭成员一起营造和谐家庭[8]，让孩子在充满爱的氛围中快乐成长，让孩子心情愉快、开朗自信、积极向上。

　　（二）角色平衡

　　孩子的心田，不仅需要母亲的温柔、细腻、谨慎、慈祥来滋养，还需要父亲的坚强、豁达、勇敢、严肃来照耀。母亲和父亲角色要互相平衡，避免出现一方绝对压倒另一方的情况。在单亲家庭、“隐性单亲家庭”，母亲本身就容易出现问题，比如疲劳、焦虑、抑郁、烦躁、愤懑等，这样的母亲养育出来的孩子，也比较容易出现心理和性格问题。

　　（三）设立“母亲课堂”

　　科学有效地养育孩子，需要先对母亲进行教育。有关单位可以考虑设立“母亲课堂”，根据不同的对象和需求，灵活开展知识讲座和问答交流活动。“母亲课堂”下基层、下企业、下社区、下乡村，让母亲们学到必要的科学文化知识和育儿知识，提高素养和培育孩子的能力。还可以邀请母亲们分享育儿经验，形成案例合集，互相交流学习。

　　失学女孩长大成为母亲后，缺乏充分的知识来科学地养育子女。“母亲课堂”可以针对这些人群，传播科学文化知识，分享育儿经验。关注特困、单亲等特殊家庭，开展一对一帮扶。在物质上和精神上提供帮助和鼓励，让每一个母亲都可顺利地扮演好“母亲”这个角色，养育出快乐、健康、积极向上的子女。这是一项功在当代、利在千秋的伟大事业！

　　参考文献：

　　[1]陈燕惠.儿童脑发育与行为干预.实用儿科临床杂志[J].2008（6）：897-899

　　[2]吴玲.脑科学对0～3岁婴幼儿玩具选择和使用的启示.教育导刊[J].2012(12):28-31

　　[3]张晓明.婴儿也有情感需求.儿童与健康杂志[J].2003（4）：15

　　[4]、[5]孙晓迪.浅谈育婴员工作中的情感教育.科技视界[J].2014（8）:399-340

　　[6]王岑琳.婴幼儿情绪特征分析和管理方法研究[D].上海：复旦大学, 2013

　　[7]朱晓静.家教中母亲的角色定位及问题的归因分析.滁州职业技术学院学报[J].2004（12）：34-35

　　[8]徐勤玲.家庭教育中的母亲角色.大众心理学[J].2016（9）:31-32

　　[9]田梦.浅析母亲角色对子女品行教育的影响力.学理论[J].2015（10）：190-191

　　[10]张激，李菊，任欢迎.浅析母亲在孩子教育发展中扮演的主要角色.中国科教创新导刊[J].2008（9）：155

　　[11]李旺珍.农村女孩义务教育问题研究[D].武汉：华中师范大学，2006